Manuela Valenčić

Scenarij poučavanja za uvježbavanje i usustavljivanje pojmova o glagolskim vremenima i glagolskim načinima

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Glagolska vremena i načini

glagolska-vremena-i

Koraljka Šimić

Primjer dijeljenja dobre prakse u obliku nastavničke pripreme/scenarija poučavanja. Priložena je cjelovita aktivnost u trajanju od jednog školska sata sa svim dijelovima nastavnog sata: uvod  središnji dio i završni dio. Također su priložene poveznice na korištene digitalne materijale.

Jurjica Vesna Gržalja: Ča

jurjica-vesna-grzalj

Učitelj može nastavne listiće koristiti po vlastitome izboru ili ih ne koristiti. U praksi se pokazala da pomoću ovih nastavnik listića učenici iskažu svoje strahove te na taj način otvaraju put za rad pedagoga ili psihologa s njima. ma 

Tatjana Gjurković

Tea Knežević

Jelena Brezovec

evenio

Melita Schmitz

Ovaj materijal sastoji se od nastavne pripreme, ppt prezentacije koja prati nastavnu pripremu te dva nastavna listića koja prate aktivnosti tijekom nastavnoga sata. 

PPT prezentacija  prati obradu priče Slonicu je strah vikanja i kazne i sadrži obradu likova te značenja riječi za koje se pretpostavlja da ih učenici još uvijek nisu usvojili ili im je nejasno značenje tih riječi: kritiziranje, kažnjavanje, štednja.

Tatjana Gjurković ; Tea Knežević: Slonicu je strah vikanja i kazne

slonicu-je-strah-vik

Irena Doležal

Učenik primjenjuje stečena znanja pisanjem bilješki i pitanja.

Učenik razvija metodu govorenja i pisanja.

Učenik razvija metodu slušanja.

Dativ i lokativ

dativ-i-lokativ

Ivanka Tomić

Pisana provjera znanja o povijesti jezika u 6. razredu.

Povijest jezika za 6. razred

povijest-jezika

Lidija Pocrnić

Razrađen prijedlog obilježavanja državnog blagdana Dana sjećanja na žrtve domovinskog rata i Dan sjećanja na žrtvu Vukovara i Škabrnje

Prijedlog, primjer dobre prakse „Protokol programa obilježavanja državnog blagdana, 18.11.“

dan-sjecanja-na-zrtv

U nastavnoj pripremi detaljno je razrađena artikulacija nastavnoga sata koja se sastoji od nastavne pripreme, ppt prezentacije koja sadrži osobine likova, pojašnajvanje nepoznate riječi te pouku priče. Ovaj materijal sadrži i dva nastavna listića koja se mogu upotrijebiti na početku i na kraju sata putem koji učenik samostalno analizira svoj osjećaj tuge te se senzibilizira s likom u priči. Ovi listići pomažu učitelji otkriti emocionalne poteškoće s kojima se  učenik suočava te otvara mogućnost za daljnji rad učenika sa psihologom ako se uoči neki problem povezan s emocijom tuge kod učenika. 

Ova priča čini jednu od četiri priča koje čine osnovne emocije: sreća, strah, ljutnja i tuga. Mogu se upotrebljavati pojedinačno, ali i u cjelini kako bi se obuhvatile sve četiri osnovne emocije. Namijenjen je učenicima u 1. razredu osnovne škole, ali se može upotrebljavati i u višim razredima.

Tatjana Gjurković ; Tea Knežević: Ježić je tužan jer nije pobijedio u igri

jezic-je-tuzan-jer-n

Siniša Roknić

Bojan Lazić

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja namijenjen je za realizaciju obrazovnih ishoda: prepoznati glavne dijelove knjige, nabrojati glavne dijelove knjige, navesti osobe važne za nastanak knjige, razlikovati ulogu pojedinih osoba odgovornih za nastanak knjige, pronaći podatke o knjizi. Isti primjer dobre prakse objašnjen je kroz prezentaciju, pisanu pripremu za izvedbu nastavnog sata, šest nastavnih listića sa zadacima, brošura "Od ideje do knjige" te na kraju listićem za evaluaciju.

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja-Put knjige od autora do čitatelja

put-knjige-od-autora

Ivana Marčetić

Obrada književnog djela "Mali vodenjak" kroz centre aktivnosti tijekom projektnog dana. 
Upotreba digitalnih aplikacija u nastavi književnosti.

Lektira Mali vodenjak

mali-vodenjak

Kreativni zadaci za rad nakon pročitanog književnog djela Čudnovate zgode šegrta Hlapića.

Hrvatski jezik